Bent madsen inklusion eksklusion

Afgrænsning af terminologi for inklusion og eksklusion Inklusion indebærer en ligeværdig interaktion med henblik på fælles formål, der er defineret ud fra både individuelle og kollektive behov. Hvert individ skal mødes med respekt for sine unikke forudsætninger. Målet er at alle børn og unge anerkendes og værdsættes som de enestående personer, de er, hvilket sikrer deres faglige, personlige og sociale udvikling.

Eksklusion er det modsatte af inklusion og betyder udelukkelse fra det fælles samvær. Ifølge Bent Madsen kan eksklusion manifestere sig på to måder: enten ved at afvise personer, der allerede står udenfor, eller ved at støde personer ud, som tidligere har været en del af gruppen. I begge scenarier er der tale om at ekskludere eller holde nogen på afstand.

Inklusion forveksles ofte med integration. Forskellen ligger i, at et inkluderende miljø søger at imødekomme alle individers behov, mens integration forsøger at "normalisere" dem, der afviger. At fremhæve forskellighed som en positiv ressource er essensen af inklusion; det er det diametralt modsatte af eksklusion.

En alternativ definition af inklusion kan være anerkendelse: I en gruppe værdsætter og respekterer deltagerne hinanden for de evner og den viden, hver enkelt bidrager med. Dette gør det muligt for alle at udføre opgaver baseret på deres egne forudsætninger. Det er sandsynligt, at de to følgende dokumenter har haft den største betydning for at placere inklusion på den globale og nationale dagsorden.

Salamanca-erklæringen I 1994 blev der afholdt et globalt møde. Kernen i dette dokument er princippet om, at alle børn, inklusive dem med særlige behov, har en lige ret til uddannelse.

Skolerne skal derfor tage højde for den diversitet, der findes blandt børn, samt de forudsætninger og potentialer, som denne diversitet rummer. Erklæringen understreger, at en inkluderende tilgang er det mest effektive middel til at skabe optimale omgivelser og realisere uddannelse og læring for alle. Dette dokument har haft en betydelig indflydelse på skolepolitikken i adskillige lande.

På tidspunktet for vedtagelsen havde man i Danmark afskaffet realskolen. Salamanca-erklæringen fungerer som et handlingsprogram, der adresserer principper, politik og praksis inden for det specialpædagogiske område, herunder også dagtilbud. Det er i dette dokument, at begrebet inklusion optræder skriftligt for første gang. En potentiel svaghed ved dokumentet er dog, at det ikke indeholder en entydig definition af begrebet inklusion.

Det var dog først senere at... Konventionen om rettigheder for personer med handicap beskriver mennesker med handicap som individer, der har en langvarig fysisk, mental, intellektuel eller sansemæssig funktionsnedsættelse, som begrænser deres deltagelse i samfundslivet. Konventionen har til formål at beskytte de grundlæggende rettigheder, friheder og menneskerettigheder for personer med handicap, samt deres borgerlige, politiske, sociale, økonomiske og kulturelle rettigheder.

Konventionen er dog ikke banebrydende på dette område. Målet med konventionen er at sikre, at personer med funktionsnedsættelser opnår lige muligheder og de samme rettigheder som andre mennesker. Derfor tager konventionen kraftigt afstand fra diskrimination af personer med funktionsnedsættelser, uanset kontekst eller årsag. Omvendt er positiv særbehandling stadig tilladt. Derfor skal Danmark overveje, hvilke nye love der eventuelt skal indføres, og hvilke der skal ændres.

Dette er især sket som følge af de fælles aftaler og konventioner inden for FN-systemet. Disse aftaler og konventioner skal ratificeres af den danske regering og omsættes til forskellige nationale politikker, som efterfølgende skal formuleres til en særskilt dagsorden i de enkelte kommuner i form af en børne- og en handicappolitik.

Med de rette initiativer kan flere elever med særlige behov integreres i den almindelige folkeskole. Dette er konklusionen fra Undervisningsministeriet baseret på en ny rapport med titlen "De mange veje" [4]. Kommunernes Landsforenings bestyrelse vedtog den ... Grænsen for, hvornår der er tale om specialundervisning med inddragelse af PPR, er ...

Pointen er, at færre børn i folkeskolen skal have behov for specialundervisning. Ressourcerne til specialundervisning bør i højere grad anvendes forebyggende frem for at vente, til problemerne manifesterer sig.